В лицее имени Федора Яниогло села Чок-Майдан румынский язык выступает не только отдельным учебным предметом, но и языком получения знаний по другим дисциплинам. С начала 2026–2027 учебного года предмет «Гражданское воспитание» здесь преподаётся на румынском языке. Для педагогов это новый профессиональный этап: необходимо одновременно обеспечить усвоение учебного материала и помочь детям свободнее использовать государственный язык в речи.

Как работает этот подход на практике, показали на открытом уроке. За ходом занятия наблюдали представители Министерства образования и исследований Молдовы, Главного управления образования Гагаузии, специалисты в области многоязычного образования и начинающие учителя румынского языка. Было отмечено, что в прошлом учебном году румынский язык на уроках гражданского воспитания использовался лишь частично — на 30%, а в этом году он стал основным языком преподавания на протяжении всего урока.

При этом педагоги учитывают разный уровень подготовки школьников. Содержание учебника национальной школы адаптируют: сложные тексты разбивают на доступные части, подбирают необходимую лексику, а задания выстраивают постепенно — от понимания отдельных слов и понятий до самостоятельных высказываний.

ЕКАТЕРИНА АРНАУТ, педагог лицея с. Чок-Майдан:

«Мы видим, что изо дня в день в обществе нам, конечно же, требуется наш родной язык, румынский язык. Поэтому наши детки должны знать этот язык и свободно общаться на нём. Конечно, если мы будем вести неязыковые дисциплины на румынском языке, мы сможем помочь нашим детям обогатить их словарный запас и легче выучить румынский язык».

На открытом уроке пятиклассники изучали тему «Сходства и различия людей», работая с понятиями «сходство», «различие», «уважение», «права», «равенство» и «дискриминация». Задания были рассчитаны на начальный уровень владения языком.

Ученики лицея отмечают, что такой подход помогает увереннее усваивать материал:

«Меня зовут Коля. Я живу в селе Чок-Майдан. Я знаю английский, русский, гагаузский и румынский немного. Знания помогают везде человеку. Всегда нужно справляться».

«Уроки гражданского воспитания мне очень интересны. Я люблю развиваться и изучать новые темы».

Такой подход позволяет соединить две задачи: освоение содержания предмета и развитие языковых навыков. Знания, полученные на уроках румынского языка, дети применяют в новом учебном контексте — когда читают, рассуждают, отвечают на вопросы или работают в группе.

Важную роль играет взаимодействие педагогов. Учителя румынского языка помогают коллегам, преподающим другие дисциплины, а результаты занятий регулярно обсуждаются на кафедре, чтобы скорректировать планирование последующих уроков.

ЕКАТЕРИНА АРНАУТ, педагог лицея с. Чок-Майдан:

«Конечно, тесная связь обязательно нужна с учителями-предметниками, с учителями румынского языка и литературы, так как на неязыковых предметах мы не можем повторять грамматику, потому что должны давать знания по предмету. Но мы ведём постоянную связь с ними, сообщая учителям, какие правила они должны повторить, какой вспомогательный материал нужен для детей на уроках неязыковых дисциплин».

Для каждого ученика формируется портфолио с выполненными заданиями, что позволяет отслеживать индивидуальную динамику — как расширяется словарный запас и насколько самостоятельно ребёнок начинает использовать язык.

ВАЛЕНТИНА ШТИРОЙ, директор лицея с. Чок-Майдан:

«В кафедре многоязычного образования у нас учителя гагаузского и румынского языков. Мы решили составить рекомендацию учителю румынского языка. Пока она у нас в бумажном варианте, но мы планировали и в промо-варианте. Каждый день учитель корректирует и закрепляет какой-то материал. Учитель румынского языка открывает и отмечает пройденное. Таким образом у нас налажено постоянное сотрудничество».

Главное управление образования Гагаузии планирует распространять этот успешный опыт и на другие учебные заведения региона.

НАТАЛИЯ КРИСТЕВА, начальник Главного управления образования Гагаузии:

«Планируем трансформировать наши кафедры в ресурсные центры многоязычного образования. Это учреждение — одно из тех, кто серьёзно внедряет многоязычный подход. В нём работают очень ответственные, кропотливые педагоги, которым мы всегда благодарны».

Участники профильной встречи отметили последовательность построения урока и эффективное использование адаптированных материалов, подчеркнув важность создания условий для практики устной речи.

ИВАН ДУМИНИКА, начальник Службы политик в области межэтнических отношений Министерства образования и исследований РМ:

«Наши усилия направлены на то, чтобы ученики знали румынский язык, чтобы они могли коммуницировать. Важно, чтобы представители различных этнических групп могли говорить на государственном языке и использовать его в своей повседневной жизни. Также мы прилагаем усилия для поддержки педагогов румынского языка и для развития их профессиональных навыков».

В ГУО подчеркивают: опыт лицея имени Ф. Яниогло показывает, что многоязычное образование — это не просто смена языка преподавания, а системная ежедневная работа педагогов. Главная цель такого подхода — чтобы румынский язык становился для школьников естественным инструментом общения и получения новых знаний.